放課後等デイサービスで子どもを「できない」と決めつけない療育

放課後等デイサービスの運営では、子ども一人ひとりに合わせた対応が求められます。その一方で、「できないこと」をどう扱うかは、事業所によって考え方が分かれるテーマです。

「できない」を前提にすると、何が起きるか

障害特性のある子どもに対して、「この子はこれが苦手だから」「これは難しいだろうから」と、最初から対応の幅を狭めてしまうことがあります。これは、子どもを守ろうとする配慮から来る場合もあります。

ただ、最初から「できない」を前提にしてしまうと、子ども自身が挑戦する機会そのものが減ってしまいます。結果として、本当はできることまで、できないままになってしまうことがあります。

子どもの成長において、「自分はできる」という感覚を持てるかどうかは、その後の自信や、新しいことへの挑戦意欲に影響します。

小さな成功体験を積み重ねることで、子どもは少しずつ「自分にもできる」という認識を持てるようになります。最初から難易度を下げすぎず、かといって無理を強いるのでもなく、その子に合った「少し頑張ればできる」レベルを見極めることが、療育の中で大切にされている考え方です。

同じ子どもでも、関わる職員によって、引き出せる力が変わることがあります。「この子には無理」と決めつける職員と、「どうすればできるようになるか」を考える職員とでは、子どもへの接し方が変わります。

この差は、子ども自身が感じ取ります。大人が自分の可能性をどう見ているかは、子どもの自己肯定感にも影響します。

子どもが新しくできるようになったことは、保護者にとって大きな喜びです。家に帰って、できなかったことができるようになっている姿を見ることは、保護者の安心や信頼にもつながります。

この「できた」という体験を、日々の関わりの中で意識的に作っていけるかどうかは、事業所としての姿勢の違いとして表れます。

「できないと決めつけない」という姿勢を、職員一人ひとりの心がけだけに頼ると、職員によってばらつきが出てしまいます。この姿勢を、事業所全体の考え方として共有し、日々のプログラムや声かけに反映していくことが重要です。

子どもの「できない」を前提にするのではなく、「どうすればできるようになるか」を考える姿勢は、療育の質に直結します。この考え方を、事業所として一貫して持てているかどうかが、子どもの成長にも、保護者からの信頼にもつながっていきます。

建築業の経営者として、福祉未経験から放課後等デイサービスに参入しました。
開所から現在まで広告費0円、行政指摘0件で運営を続けています。

開業前に何を設計するべきか。なぜ利用者が集まるのか。なぜ職員が辞めないのか。実際の経験をもとにまとめています。

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